"A inteligência da criança observa amando e não com indiferença - isso é o que faz ver o invisível." | Maria Montessori

Celebração de aniversários em Montessori: Celebração da Vida

Maria Montessori sempre afirmou que a vida é um milagre a ser celebrado, sempre com muito amor e carinho, e a presença das pessoas que mais amamos na nossa vida. Por isso, a Escola Montessori de Campinas sempre celebra os aniversários "à maneira montessoriana", ou seja, com uma atividade própria.

Confira o passo-a-passo da nossa celebração de aniversário:

UM DIA ANTES DA COMEMORAÇÃO

Na véspera da celebração, o aniversariante, junto com alguns colegas, preparam o bolo de aniversário. Tudo é feito pelos próprios alunos. Neste dia, a professora também monta a linha da vida da criança, com as fotos enviadas pelos pais.








NO DIA DA COMEMORAÇÃO

Atividade: A Terra e o Sol

Área: Geografia / História

Materiais: Globo escolar, uma vela ou um abajur; uma linha desenhada no chão em forma de elipse (esta elipse é a mesma "linha" ou "círculo" usados em todas as atividades dentro da sala Montessori); linha da vida da criança, com fotos de seis em seis meses, desde a gestação até a idade atual da criança.

Objetivos:
- Direto: Propiciar as primeiras impressões a respeito da relação entre a Terra e o Sol. Desenvolver a noção de que um ano é o tempo que leva para o sol dar uma volta completa ao redor do sol.
- Indireto: Preparar a criação para uma perspectiva mais ampla a respeito do sistema solar. Dar à criança uma impressão inicial sobre sua própria vida e seu desenvolvimento como uma pessoa através da celebração do aniversário. (esta atividade inicial também é usada como uma cerimônia de aniversário, na qual a criança anda sobre a linha em volta do sol enquanto carrega o globo. Isto simboliza a passagem da terra ao redor do sol através dos anos de vida da criança, a dá a ela tanto as primeiras noções a respeito da relação Terra-Sol quanto da passagem dos anos. Esta é uma atividade tanto de Geografia quanto de História)

Preparação: Fazer a linha da vida da criança, com foto desde a barriga até agora (uma foto para cada seis meses). Todas as crianças da sala participam como membros da plateia, e todas carregam o globo em volta do sol em seus respectivos aniversários.

Idade: Crianças de todas as idades podem participar desta cerimônia. A atividade geralmente começa a fazer sentido para a criança quando a mesma tem entre 4 e 5 anos.

Apresentação:
- Quando o aniversário da criança se aproximar, entre em contato com os pais e explica que a a turma celebra esta ocasião contando a história de vida da criança. Peça à família para providenciar informações a respeito da vida da criança, com fotos e alguns detalhes.
- No dia do aniversário, prenda a linha da vida na parede, de forma que todas as crianças possam visualizá-la;
- Posicione as crianças sentadas na linha de forma a deixar bastante espaço no meio do círculo (dessa forma, a criança poderá andar livremente);
- Quando as crianças se sentarem, traga a vela (ou abajur) e o globo para o grupo, e coloque no meio do círculo. Diga às crianças: "Esta vela representa o sol - o mesmo sol que vemos no céu. O sol é uma grande bola de fogo, que queima sem parar e nunca se apaga";
- A seguir, pegue o globo e e ande lentamente ao redor da linha dizendo: este globo representa a Terra, o planeta em que nos vivemos. A Terra gira ao redor do sol. Para dar essa inteira, nosso planeta demora um ano".
- Chame a criança que está celebrando o seu aniversário e dê a ela o globo. Diga: "Hoje é o aniversário da [CRIANÇA], e ela está fazendo 5 anos. Ela vai andar ao redor do nosso sol cinco vezes, porque esta é a idade que ela tem agora" - e o aniversariante dá a volta na vela 5 vezes;
- A seguir, fale: "[CRIANÇA] está apenas começando sua jornada com a Terra ao redor do sol. Ela nem nasceu ainda. A mamãe e o papai estão esperando ansiosamente pela sua chegada. [CRIANÇA], você poderia, por favor, dar um passo à frente?" - e a criança dá um passo em frente à linha da vida;
- Diga: "Agora [CRIANÇA] nasceu. É dia XX do mês de XX do ano de XXXX. Ele é bem pequeno, e todo embrulhadinho no cobertor. A mamãe e o papai estão muitos felizes. Esta é a foto dela recém-nascida";
- Peça à criança para dar mais um passo, e continue: "Agora [CRIANÇA] tem 1 ano, e está comemorando seu primeiro aniversário. Aqui ela está com a família (e continue a história da criança, de acordo com as fotos. A cada foto, peça para a criança dar um passo à frente";
- Ao terminar a linha, diga: "Agora [CRIANÇA] tem 5 anos de idade, e hoje é o seu aniversário. A terra deu 5 voltas em torno do sol. 5 anos se passaram desde que [CRIANÇA] nasceu";
- Se desejar, cante o "Parabéns a você".


Esta é a forma como a Escola Montessori de Campinas comemora os aniversários dos alunos. Esta é a forma Montessori de celebrar a vida!


Oficina de Pintura de Sacolas

Data: 01 de dezembro de 2012 (sábado)

O que é?: A Escola Montessori de Campinas tem o prazer de convidar para uma oficina de pintura de sacolas infantis (ecobags). Nossa intenção é substituir as mochilas escolares por uma opção mais sustentável.

Onde?: Escola Montessori de Campinas
Avenida João Erbolato, 195 - Jardim Chapadão
Campinas-SP

Quem pode participar?: Crianças e adultos (pais e/ou responsáveis), alunos ou não da Escola Montessori de Campinas.

Cronograma: Iniciaremos com um delicioso café da manhã em família. Os participantes podem escolher um dos três horários para participar da oficina: 08h30, 09h00 ou 09h30.

Investimento: R$ 15,00 (quinze reais) - incluso café da manhã e uma sacola infantil (ecobag)

Inscrições: Na Escola Montessori de Campinas, através do telefone (19) 3213-5896 ou pelo e-mail camila@montessoricampinas.com.br - VAGAS LIMITADAS!

Esperamos por vocês!




Curso de Alimentação Natural

Introdução à Alimentação Natural e Culinária Viva

11 e 12 de Outubro de 2012




Atendendo ao pedido dos pais e dando continuidade ao Projeto Kiron, iniciado na escola, em Julho ofereceremos o curso abaixo, com o intento de conscientizar e sensibilizar os envolvidos com a alimentação das crianças para a prática de hábitos alimentares saudáveis, promotores do bom desenvolvimento de toda a família.


PÚBLICO ALVO
Pais e amigos (avós, tios, cozinheiras e auxiliares domésticos) da Escola Montessori de Campinas

OBJETIVO
Apresentar as últimas pesquisas em saúde e alimentação, sensibilizando para a importância da alimentação natural, consciente e sua ligação com a saúde do indivíduo e do planeta.
Práticas em germinação de grãos, cultivo de brotos, otimização de pratos cozidos e elaboração de receitas "vivas".


CRONOGRAMA

11 de Outubro | 18 às 21 horas
Apresentação do Curso e Introdução aos Conceitos de Alimentação Viva


12 de Outubro | 08:30 às 17:00 horas

Manhã
Como germinar sementes e cultivar brotos
Preparação do Leite da Terra
Elaboração de Receitas para o Cotidiano

Tarde
Elaboração de Receitas para uma Festa com Receitas Vivas e Saudáveis


INVESTIMENTO
R$ 120,00 (incluso apostila digital)


INSCRIÇÕES
 Na escola: (19) 3213-5896


FACILITADORA


Lara Werner, arte-educadora e culinarista, fomentadora da Cozinha de Kiron - uma iniciativa itinerante que busca difundir as bases da alimentação natural para o benefício de todos os seres


Carboidratos, proteínas, gorduras...

Quando se fala em alimentação e nutrição, o pensamento vigente consiste em dividir os alimentos como fontes de proteínas, carboidratos, gorduras. A partir disso, chocolates e doces tornam-se fonte de energia, bolachas recheadas são inofensivas se enquadradas dentro das necessidades calóricas diárias, vitaminas podem ser repostas através de suplementos alimentares. Verduras, legumes e cereais integrais tornam-se uma "obrigação", imposta às crianças e subvertida pelos adultos.

Isso é triste, e pode se tornar trágico. Comer é a maneira direta de se ligar à Vida, e à medida que nos distanciamos de nosso corpo, de suas reais necessidades, vamos nos desligando das forças vitais, nos desconectanto de nós mesmos, e passamos a ser uma porta aberta às doenças, que vem sinalizar que algo não está indo bem...

Mas como proceder?

Ver a alimentação como vida e transmutação - embora soe algo esotérico, poético ou abstrato - é essencial: energias e formas se convertem em outras formas e energias, os alimentos passam pelo processo metabólico do organismo, formando-o e tornando-o apto a interagir com o ambiente. Este corpo pode, então, desenvolver suas potencialidades e estar sempre disposto ao movimento e vontade de nossa personalidade, nossos anseios, nossos sonhos. Isto é a Vida!

O conceito descrito abaixo foi criado pelo Dr. Edmond Bordeaux-Szekely e, de acordo com Conceição Trucom, pode ser de grande ajuda para nos orientar nas escolhas alimentares, sem precisar fazer uso de tabelas ou memorizações.



ALIMENTOS BIOGÊNICOS, BIOATIVOS, BIOESTÁTICOS e BIOCÍDICOS

O texto abaixo foi extraído e adaptado do livro: Você sabe se desintoxicar (Dr. Soleil, Ed. Paulus)


1) ALIMENTOS BIOGÊNICOS - assim chamados os alimentos que GERAM VIDA

São a base ideal da alimentação, usando um ponto de vista qualitativo. São os germes e os brotos dos grãos, dos cereais, das leguminosas, das ervas e das hortaliças.

Germes e brotos são as plantas no início de seu crescimento, portanto extremamente ricas em substâncias chamadas de micronutrientes. São as vitaminas, sais minerais, oligoelementos, aminoácidos, enzimas, hormônios vegetais, estimulantes biológicos, etc.).

Ao ingerirmos esse tipo de alimento cru e fresco eles irão reforçar a vitalidade das células e permitir que elas se regenerem constantemente.

2) ALIMENTOS BIOATIVOS - os que ativam a vida

São a base ideal da nossa alimentação do ponto de vista quantitativo. São as frutas, ervas, hortaliças, leguminosas, nozes (sementes oleaginosas), os bagos, grãos e cereais que já estão maduros e são consumidos em perfeito estado, crus ou deixados de molho.

Os alimentos que geram a vida, e os alimentos que ativam a vida são considerados ALIMENTOS VIVOS. Foram previstos pela natureza para assegurar a vida e o bem estar do ser humano. Seu consumo traz vitalidade e saúde em qualquer idade.


3) ALIMENTOS BIOESTÁTICOS - os que diminuem a vida

São os alimentos cuja força vital foi reduzida pelo tempo (alimentos crus armazenados por muito tempo), pelo frio (refrigeração e congelamento) ou pelo calor (cozimento). Estão inclusos aqui as carnes, o leite e derivados e os ovos.

O consumo de alimentos bioestáticos é o resultado de hábitos sociais. Seu consumo assegura o funcionamento mínimo de nosso organismo, mas provoca o envelhecimento das células, pois não lhes fornece as substâncias vivas necessárias para sua saudável regeneração.

4) ALIMENTOS BIOCÍDICOS - os que destroem a vida

São alimentos que predominam na alimentação moderna. São os alimentos cuja força vital foi destruída pelos processos físicos ou químicos de refino, conservação ou preparo (forno e fogão, por exemplo).

Os alimentos biocídicos foram inventados pelo homem para sua própria perda.

Ganham em praticidade, perdem em qualidade. Ganham em prazer, perdem em saúde.

É o caso do açúcar e sal refinados, chás de folhas tostadas, café, chocolate, bebidas alcoólicas, frituras, alimentos industrializados e aditivados, margarinas, óleos refinados, etc.

Envenenam pouco a pouco as células com as substâncias nocivas que contêm. É preciso saber que, mesmo em pequenas doses, qualquer produto químico adicionado aos alimentos é tóxico.

Os processos agrícolas modernos e a industrialização introduzem no organismo substâncias que paralisam o instinto alimentar, perturbam a assimilação e bloqueiam a eliminação. Enfraquecem aos poucos o sistema imunológico, causam vários problemas de saúde e abrem portas às chamadas doenças da civilização: doenças cardiovasculares, câncer, reumatismo, diabetes e outras doenças degenerativas e mentais.


Orquestra de Vegetais


Em Junho iniciamos uma prática diferente - e permanente - na rotina do almoço: servir a salada antes dos pratos quentes, cozidos. Com isso, incrementamos nossas preparações com uma maior quantidade e variedade de vegetais - sobretudo crus - e os grãos germinados, oferecendo assim um grande aporte de alimentos biogênicos e bioativos.

 E como tudo o que se faz com crianças torna-se invariavelmente rico e divertido, no decorrer do processo de montar as travessas de saladas não tardou estarem os pequenos explorando as texturas, cores e sabores: passar a língua nas bordas crespas da alface, na pele lisa do tomate, rugosa do pepino - e daí para uma mordida é um pulo! Logo estavam todos muito animados com a brincadeira... e se brincadeira é coisa séria, crianças são mestres nessa arte. E felizes aqueles que levam esta luz dentro de si por toda a vida!

Mostrei a eles um vídeo muito bacana - e ganhar um fôlego antes que toda a salada virasse confete e serpentina - e então, sempre que os convido para preparar as saladas, vem a pergunta: "Tia, vamos ver a bateria de abóbora hoje?".





E bom apetite!


 









Lara Werner é culinarista, arte-educadora, poetisa nas horas vagas e mãe apaixonada da Ariadne

Leite da Terra


Na reunião em que abordamos a questão do Consumo e Infância foi servido o Leite da Terra, e muitas mães pediram a receita. Aqui vai, não somente a receita, mas a explicação do que é, para que serve, e porque faz bem!



do livro Lugar de Médico é na Cozinha, Dr. Alberto Peribanez Gonzalez


O leite da terra é o eixo central da culinária viva, com características sinérgicas, probióticas, nutracêuticas, fitoterápicas e nutricionais. Um copo de leite da terra (300 mL) supre necessidades calóricas e protéicas por períodos de até três horas. Dependendo das sementes, até gorduras são oferecidas. Deve ser bebido em jejum, diariamente. Na necessidade, por motivo de doença, pode ser o alimento único, podendo ser bebido até 10 vezes ao dia ou utilizado como dieta enteral.

É composto por 100% de água estruturada. Esse néctar não recebe sequer uma gota de água na forma mineral em seu preparo. Todo seu conteúdo hídrico vem da estrutura dos ingredientes utilizados. Trata-se de pura água biológica e coloidal. É a água da vida.

O uso de verduras orgânicas e autênticas garante a oferta variada de diversos pré e probióticos diariamente, sendo assim o probiótico natural de eleição. Deve-se usar as verduras orgânicas disponíveis, sejam orgânicas ou selvagens. As ofertas de fibras vegetais microscópicas, biomoduladores, oligoelementos, vitaminas, minerais e co-fatores são em grande fartura, levando à manutenção de um "estoque cheio" desses nutracêuticos.

É rico em enzimas ativas e agentes alcalinizantes. Tem flagrantes efeitos gatrintestinais, pelo reparo contínuo das mucosas e redução da acidez gástrica. Por ser veículo de fibras microscópicas vegetais cruas e vivas torna-se um excelente regulador do ritmo intestinal. as bactérias probióticas atuam tamém nessa direção ao promover a acidificação seletiva e salutar do intestino distal (íleo e cólon). Esse simples efeito é capaz de inibir bactérias cujos produtos são cancerígenos.

É a bebida de eleição para se iniciar na prática da alimentação viva. Se preparada adequadamente é e deve ser uma bebida deliciosa. O gosto é equilibrado, nem doce nem amargo, vivo sempre, frutado ou encorpado, a critério do preparador. a fruta base do leite da terra é a maçã. os que necessitam manter níveis glicêmicos baixos devem preparar o suco com base no pepino, dispensando também a cenoura e a abóbora. Deve-se medir a glicemia, se possível, para avaliar o impacto glicêmico e reduzir gradualmente as hortaliças glicemiantes.

A maçã, abóbora e cenoura conferem sabor doce, sendo importante na iniciação de crianças (e adultos) ou quando adicionamos ervas medicinais cruas. Algumas dessas plantas são extremamente amargas e devem ser adicionadas vagarosamente, para acostumar o paladar. Aqui iniciam-se as receitas vivas que não seguem uma fórmula exata, mas uma filosofia de vida.


LEITE DA TERRA | Doce

 Ingredientes 

HORTIS (300 gr para 2 pessoas)
 1 pepino
1 cenoura (ou inhame, ou mandioca, ou abóbora, ou yakon)
1 pedaço de cacto palma
folhas: chicória, alface, couve, almeirão, salsa, manjericão, bertalha, poejo, morango
flores - 1 por pé: capuchinha, abóbora, batata, quiabo, almeirão, cidreira, limoeiro, laranjeira, jambo

FRUTI
4 maçãs fuji

SEMENTES GERMINADAS (Total de 200gr para 2 pessoas)
trigo, amendoim, alpiste, centeio, cevada, amendoim, girassol, abóbora, gergelim, linhaça

Para saber como germinar sementes, assista aqui.

TEMPEROS
hortelã, erva-cidreira, erva-doce, capim-limão, folhas de limoeiro e laranjeira

Preparo

Bater no liquidificador as maçãs e os ingredientes fornecedores de água (pepino, cacto, cenoura) com as hortaliças mais fibrosas. Coar com auxílio de pano fino (voal, algodão), voltar ao liquidificador com as sementes e as hortaliças restantes. Coar, espremendo bem, orar, oferecer e beber pelo resto da vida.


Coador de Voal

O coador de voal é a melhor forma de coar os leites vegetais por não deixar passar nenhum resíduo e ser mais higiênico que os coadores de pano convencionais. São vendidos em lojas de alimentos naturais, porém se não encontrar é só ir em uma loja de tecidos e comprar um pedaço desse pano e fazer da seguinte forma:
1 – Em um pedaço de aproximadamente 50cm x 50cm de pano tipo voal, recorte um círculo.
2 – Acenda uma vela e passe a borda do círculo perto da chama. Esse “acabamento” evitará que o pano desfie.
3 – Com um incenso aceso, faça pequenos furos ao redor do círculo, com um espaço de cerca de dois centímetros a partir da borda.
4 – Passe um elástico grosso (aqueles de formato redondo) pelos furos, trançando, e de um nó nas pontas.





Comunicação Não Violenta


Maria Montessori já preconizava, há 70 anos, a importância da educação para a paz, sendo esta essencial para a superação dos conflitos que há tempos angustiam e agonizam a humanidade: guerras, intolerância, desigualdades sociais.

Vivemos, hoje, um ponto crucial na nossa história: vários exemplos nos foram dados sobre como nos tornarmos seres verdadeiramente pacíficos, dispomos de materiais e técnicas que abordam metodologias e dinâmicas sobre como podemos nos comunicar de maneira a nos fazermos entender e compreendermos o que o outro nos coloca, os benefícios de uma postura compassiva - logo, cabe a nós, exclusivamente, a responsabilidade e a iniciativa de, nas palavras de Mahatma Gandhi, "sermos a mudança que queremos para o mundo". Na educação montessoriana a comunicação não violenta é uma premissa básica para todos os relacionamentos: entre educadores e crianças, pais e educadores, pais e filhos.

O material disponível abaixo é muito simples de se ler, e grandioso para se compreender - para fazê-lo, é necessário que resgatemos dentro de nós nossa criança interior. Montessori disse que "A criança tem um poder que nós não temos: o de construir o homem por ela mesma".

Sejamos dignos desta tarefa.


Despertando para a Alimentação Viva

Enquanto preparamos nossos relatos sobre as primeiras atividades com Alimentação Viva na Escola Montessori de Campinas, deixamos os inspiradores vídeos abaixo, todos eles entrevistando a Prof.ª Ana Branco, a quem agradecemos profundamente o compartilhamento do seu conhecimento aqui.
 






Educação do futuro no presente ao seu alcance

Artigo escrito para o jornal "Estilo Vida" em novembro de 2005


Como saber o que é melhor para nossos filhos? Qual a melhor educação? Melhor escola? Essas perguntas ecoam na cabeça de todos os pais que já enfrentam as dificuldades do mercado de trabalho e gostariam de amenizar o sofrimento dos filhos na hora que eles tiverem que buscar suas próprias conquistas e ainda serem felizes!

Parece impossível saber a resposta para um futuro que a princípio está tão distante, mas se dividirmos essa questão em partes talvez possamos encontrar a resposta.

Começando pelo fato de que a melhor maneira de nossos filhos serem felizes é com certeza fazendo aquilo que gostam. Imaginando uma criança antes dos sete anos acreditamos que ela só quer brincar para ser feliz. Realmente brincar é essencial para uma infância saudável, mas seu filho está num período de grande necessidade de aprendizado e é capaz de buscar sua própria educação quando encontra uma sala de aula com materiais que trabalhem seu conhecimento concretamente.

Na educação do futuro você tem estes materiais. Numa sala de aula desenvolvida pela Dra. Maria Montessori você encontra atividades que ensinam desde grande e pequeno até a leitura e escrita. Essas atividades ficam a disposição do seu filho para que ele escolha o que deseja aprender na hora que ele quiser aprender.


“- Ah! mas meu filho não vai querer aprender nada, vai ficar brincando...”



Toda criança deseja aprender, é um movimento subconsciente, o que chamamos de período sensível, que deve ser explorado por ele na hora certa, com os materiais corretos.


“Então meu filho está feliz por que está fazendo o que ele quer. Mas isso não basta para que ele conquiste seu espaço.”

Realmente, ele precisa saber conviver com os outros, saber interagir, se colocar e ouvir seus colegas admitindo que sabe mais que uns e menos que outros sem ter frustrações e ainda aprender com isso. Na educação do futuro você tem uma sala de aula com idades misturadas. Crianças de 0 a 3 anos, 3 a 6 anos, 6 a 9 anos, 9 a 12, 12 a 15 e 15 a 17/18 aprendem que seus colegas mais velhos podem ser excelentes professores e bons exemplos; os mais velhos, por sua vez, ganham auto-estima, confiança e segurança na hora de ensinar um conteúdo que já haviam aprendido. Isso acontece numa sala montessoriana. O tempo inteiro seu filho estará interagindo com seus colegas. Ele tem a responsabilidade de escolher sua atividade e terminá-la, mas pode circular livremente dentro deste ambiente saudável conquistando amigos e construindo seu lado social e emocional. Essa convivência traz um ambiente de muito amor e respeito direcionando seu filho na busca da educação para a paz. Um dos princípios básicos de uma escola Montessoriana e uma necessidade eminente no planeta em que vivemos.


"Meu filho já faz o que gosta, já sabe conviver e respeitar seu colega mas ainda não come nada, seu quarto está sempre uma bagunça e eu gostaria que ele se preocupasse com a natureza para garantir que haverá vida no planeta além da humana!”

Na escola do futuro a preocupação do indivíduo como um todo é primordial. Numa escola Montessori tudo tem seu lugar e sempre que a criança utiliza um material ela o guarda onde estava, do jeito que estava e com isso trabalha seu senso de ordem. Existe uma área chamada de vida prática na qual a criança aprende a cuidar de si, cuidar dos animais e plantas da escola e ainda na área de ciências e geografia existe toda uma preocupação com o meio ambiente.

E o educador, faz o quê?

O papel do educador é essencial na escola do futuro. Sua função é ser um modelo de conduta, interagir quando solicitado permitindo que seu filho conquiste a auto-educação com muita alegria e consciência do que está buscando para si.

No mundo inteiro as Escolas do futuro estão em alta. O número de seguidores da Dra. Maria Montessori aumenta a cada dia. Está na hora do Brasil despertar para esta educação do futuro!




 








Camila Isola Guimarães, pedagoga licenciada pela UNICAMP, diretora da Escola Montessori de Campinas e mãe do Pedro, do João e da Helena





Imagem Cacá Dominiquini





Bater ou não? Eis a questão


Artigo escrito para o jornal "Correio Popular" no ano de 2005


Como mãe, diria que nós pais temos nossos limites de paciência e somos seres humanos imperfeitos, que erram. Essas seriam duas “boas” razões para batermos em nossos filhos.

Como pedagoga, responderia que infelizmente nossa paciência é abalada por todos os acontecimentos em nossas vidas, mas nem sempre podemos “explodir” de raiva demonstrando o fim desta paciência, como por exemplo, no trabalho. Com nossos filhos, seres diretamente subordinados a nós, que não conseguem retrucar nossas ações mais rudes, pelo menos até uma certa idade, temos o poder, que nós mesmos nos instituímos, de aumentar o tom de voz, gritar, berrar, beliscar, puxar orelha e até bater, ficando a nosso critério, a maneira que devemos expor nossa raiva.

Como seres humanos, podemos errar repetidamente sem culpa, se não soubermos que estamos errando e quais as conseqüências que esses erros trarão para nós, para nossos filhos e, principalmente, para nosso relacionamento com eles.

Acredito que não há melhor educador de uma criança que seus pais, mas com o distanciamento que vemos ocorrer entre pais e filhos nos dias atuais, muitos pais se vêem perdidos, sem ter a mínima idéia de como educar seus filhos. Neste sentido, nós pais, precisamos nos educar, e tentar compreender melhor cada uma das fases dos nossos filhos, e assim, supri-los da melhor maneira possível em suas diversas necessidades.

Tenho certeza que a maior necessidade dos nossos filhos é a de receber amor. Sabendo disso, e apesar de continuarmos sendo seres humanos imperfeitos e que erram, precisamos nos lembrar, que também somos ditos racionais e nossos filhos são da mesma espécie.









Camila Isola Guimarães, pedagoga licenciada pela UNICAMP, diretora da Escola Montessori de Campinas e mãe do Pedro, do João e da Helena





Imagem Cacá Dominiquini